六年級的作文

六年級的作文9篇

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編收集整理的六年級的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級的作文 篇1

今天是五一勞動節(jié)，我跟著媽媽一起上街，準(zhǔn)備買些東西。街上，商品琳瑯滿目，殺價(jià)聲和叫賣聲混合一片，節(jié)日的嘈雜，真是不容小視。

買好東西，我和媽媽便去了姑婆那里。說實(shí)在的，姑婆家真有不少人，若排成一條列隊(duì)，簡直難以想象有多長。

“朋友們！如今你們聚在一起，是為了慶祝五一，我一把老骨頭了，也管不住你們這些年輕人，你們自己出去，哪些活能幫，盡量幫，晚上，咱聚在一起吃飯，現(xiàn)在，勞動節(jié)開始！”剛?cè)腴T，我和媽媽就聽見公公爽朗的聲音。

此時(shí)，我的心已經(jīng)蠢蠢欲動，我甩開媽媽的手，連忙跑到姑婆那里。這時(shí)，姑婆正在掃地，見我過來，綻放出一抹笑容，我也拿起了一把掃把，隨姑婆一起掃地，眾人見了也笑呵呵的。果然，五一該是其樂融融的節(jié)日。

隨后，大家也都找到了自己的勞動地點(diǎn)，姑婆家也從喧鬧變成了微微有點(diǎn)聲音，許多人已經(jīng)忘我地投入了勞動之中。我見大家如此“拼命”，也干得更賣力了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，五一勞動節(jié)這天，并不是因?yàn)檫@是勞動的節(jié)日大家才去勞動，而是因?yàn)榇蠹蚁胍獎趧印?/p>

很快，度過了這忙碌的下午，晚飯時(shí)間到了，我和媽媽被邀請到一個半大的桌子前，準(zhǔn)備吃晚飯咯！大家陸續(xù)就座。干了一下午，肚子餓得慌，我一坐下來，便眼疾手快，抄起筷子，立馬夾了一塊肉。這時(shí)，媽媽看到了，她立刻用手拍了我的筷子，嘀咕了一句，“沒素質(zhì)！”可能是這句話太大聲了，全座的人都笑了起來，我的臉也“唰”地一下通紅，立刻服服貼貼地坐了下來。過了一會，人都來齊了，我才敢開動筷子。其實(shí)，肚子早就唱起了“空城計(jì)”。

五一勞動節(jié)很快就過完了，然而，這美妙的一天定格在了我的心中，期待下一次“五一”，下一次勞動節(jié)。

六年級的作文 篇2

“耶！明天春游！”扔掉沉重的書包，一下子撲在床上，所有的不愉快全都“一撲而光”。

那只在一旁等待已久“餓”得“瘦骨如柴”的“零售bag”，即將體驗(yàn)“吃撐”的感覺，“哧——”拉開拉鏈，什么“肉松面包”、“早餐奶”、“酥米條”……一股腦兒全塞進(jìn)去。這時(shí)，我想到了考試卷上的一句話：這房子太??！這房子太小了！小得都快把我壓扁了。我想，此時(shí)零食們應(yīng)該在這樣呼喊著吧！哈哈……

晚上，我竟怎么也不睡不著，一直想著在老鷹山，我們給烈土們獻(xiàn)小白花，獻(xiàn)花圈，吃零食的情景……想想就覺得美……不知不覺就進(jìn)入夢鄉(xiāng)……

第二天，我一覺醒來，首先眨開眼睛看看手表“6：38”。雖說“睡眼朦朧”，可我還“精神煥發(fā)”，起床！“唉”什么東西這么濕？?。∥揖尤涣骺谒?，“春游的魅力可真大！”

走到陽臺，我發(fā)現(xiàn)地面濕漉漉的，“不會下雨了吧？”我忙伸出手去，“呼！”還好沒下雨……

向?qū)W校進(jìn)軍！可奶奶卻說下雨了，啊？怎么會下雨？我急忙跑出去，“真的下雨了?！蹦窃趺崔k？萬一，萬一不能去掃墓了？唉！算了，還是帶上兩只書包吧！處于極度興奮的心情，立刻被澆滅了一半。

來到學(xué)校，雨更大了，望著灰蒙蒙的天，多得不可數(shù)清的雨珠，一串串像牽著線的珍珠似的，永不停止，看著架勢是非要把整個世界淹沒了不可。

跨著沉重的步伐，帶著沉重的心情，走進(jìn)了教室。雨仍舊下著，“老天爺啊！你什么時(shí)候下不好，偏偏這時(shí)候下！”如果多說幾句話，就能讓雨停下來，那我一定拼命地說?？蛇@雨，非但沒有小下去，反而越下越起勁兒。再看看鐘面，長長的分鐘指向“12”，八點(diǎn)了，“哦，天啊！您別再下雨了！”

看著“永下不?！钡挠?，同學(xué)們早就沖向走廊。有的默默地看著，心里卻一遍遍地嘆氣；有的望著天，不停地訴說著，希望能出現(xiàn)奇跡，讓雨停下；有的耷拉著腦袋，秋眉苦臉地看著積滿水的地面……

老師來了，帶來了一個失望的、卻又不得不相信的消息——掃墓取消了。我望瞭望窗外，想著原本充滿韻味的春雨，此時(shí)此刻竟是讓人如此厭惡。

這個充滿期待的星期五，就這樣在一片雨聲里毀于一旦。

六年級的作文 篇3

新年的鐘聲再一次敲響，在這個辭舊迎新的時(shí)候，有的人歡笑，有的人哭泣；還有離家的人，有的思念，有的則是……

窗外，煙花爆竹響成一片，大人孩子笑成一團(tuán)。窗內(nèi)，留守在家的女孩，心緒隨著“嗶嗶剝剝”的聲音，將濃濃的思念飄向天南地北。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工的父母，是否收到女兒對你們的祝愿？這已是獨(dú)自度過的第二個春節(jié)了。窗內(nèi)，一個裝潢考究的房間，一位鬢發(fā)斑白的老人，呆滯的`目光定格在偌大的電視屏幕，寂寞的空氣，彌漫在載歌載舞的樂曲聲里。孤獨(dú)地失去嘮叨之樂的日子，慢慢從翻動日歷的指尖劃過，已記不清這是子女不在身邊的第N個春節(jié)了。

“?；丶铱纯础钡母枨诼淠募依锟M繞回蕩，一個個靈動的音符，一句句平實(shí)的歌詞，猶如一個個細(xì)胞，組合成一首首耐人尋味的和諧家園之歌。是?。∑椒驳娜藗冇们趧诘碾p手，善良的心創(chuàng)造了一次次的不平凡，在創(chuàng)造了人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境中，把愛心獻(xiàn)給了祖國，獻(xiàn)給了社會，卻舍卻了多少恩愛情、養(yǎng)育情、手足情……舍了小家更是為了大家，生活里燃燒的是創(chuàng)造者如火的激情，孝心獻(xiàn)給父母，信心留給自己。面對曙色初染的第一頁日歷，歲首的沃土已將旺盛的生命的種子播下，不要說歲月匆匆，歲月里飄蕩著我們的歌聲；不要說生活的沉重，生活里充滿著我們的憧憬。于是，我們又在勇氣與自信中拾級而上，于拼搏中完美自己的生活，充實(shí)自己的人生。

聆聽新年的鐘聲“當(dāng)——當(dāng)——”敲響，女孩和老人的情緒隨之跌宕起伏，眼里充滿著希冀，耳中灌滿了溫馨的祝辭。當(dāng)留下生命痕跡的365個日歷再次輕輕合上時(shí)，她們都將成為綠色家園的一員，“留守”兒童、失學(xué)兒童只是暫時(shí)的時(shí)髦語，一個個幸福溫馨，其樂融融的場景，出現(xiàn)在和諧社會大放異彩的家庭里，這將是我們孜孜以求的夢想舞臺，站在舞臺的中央，讓我們將和諧鎖定，因?yàn)?，我們每個人、每個家庭都將成為主角。燈光已經(jīng)打在臉上，請為我們的舞臺鼓掌！

六年級的作文 篇4

我和媽媽癱坐在沙發(fā)上。

“媽……”我擔(dān)心地說?！绑阌?，對不起?！眿寢尦榇ぶ?。我趕忙搖搖頭，“媽，你不要這么說。你和爸爸到底怎么了？”“你爸爸跟你說的還不夠清楚嗎？我不想再提這件事了。感情的事，誰也不能怨誰?！眿寢屨酒鹕?。“媽媽，明天我想請假……”我低下頭?！安豢梢缘⒄`學(xué)習(xí)?！眿寢尰卮鸬?cái)蒯斀罔F。

“筱悠？筱悠！”婉婷拉著我。“嗯。”我應(yīng)?！皠e難過了。我們?nèi)コ燥埌?，我請客?！彼πΑ！安挥昧宋也火I?！蔽野杨^埋進(jìn)手臂里?！叭耸氰F飯是鋼，一頓不吃餓得慌。怎么能拒食？走！”她把我拖起。“婉婷，你先走吧。求你了?！蔽宜砷_她的手?！罢媸堑模易吡??！蓖矜锰ぶ谏母吒ば湴恋?……此處隱藏1917個字……的可愛特點(diǎn);天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。

三、縮寫課文法：

小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。

四、創(chuàng)設(shè)意境法：

按教者事先考慮、準(zhǔn)備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗?。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話寫。

五、字詞擴(kuò)寫法：

高年級字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫詞語，擴(kuò)寫句子，擴(kuò)寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內(nèi)容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴(kuò)句(他把小力嚇一跳)，擴(kuò)寫一段話(小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了。”)

六、觀察實(shí)物法：

寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個方面著筆，怎樣寫好作文《小學(xué)高年級作文教學(xué)》?！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大孝形狀、顏色、質(zhì)地?！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn)：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求;⑶依據(jù)要求，結(jié)合看圖，確定寫作重點(diǎn);⑷在寫實(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊語文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說：“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。

八、講說結(jié)合法：

把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進(jìn)對課文的深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力，這是把理性知識(或課文知識)轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例，是語文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習(xí)說話，十分之一的時(shí)間機(jī)動使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習(xí)性;蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動物的外形，生活特性，用途或作用。

九、古詩改文法：

在學(xué)好古詩字、詞、義等知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試探改寫成文，是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會。因?yàn)楣旁娭杏腥擞惺隆⒂芯坝形?，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。

十、仿寫作文法：

現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫?？煞謨煞N，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時(shí)候，主動給到市場買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫，多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子;可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……

六年級的作文 篇8

天空中沒有飛鳥的蹤跡，但我已飛過。并不是每一朵花開都是為了豐碩的果實(shí)，只要把美綻放在心里，就是無憾的人生。

——題記

從我一出生，它就伴隨著我，一直到現(xiàn)在，它仍然跟我形影不離。它，總是帶給我很多煩惱；它，同時(shí)也帶給我很多快樂（盡管它們是死對頭），它便是——苦。

別人是吃飯長大的，而我卻是吃“苦”長大的。小時(shí)候的我是一個很平凡的女孩，甚至可以說是很笨。幼兒園時(shí)還不會數(shù)數(shù)，害得媽媽天天掛一串桃核掛在我的脖子里，并嘴里不停地教我念：“1，2，3……”其實(shí)，這還不算什么，苦頭還在后頭呢！

上小學(xué)一年級了，在第一次的期中考試中大部分的同學(xué)都拿到了獎狀。而我，手中只有那份空蕩蕩的成績單，這是“苦”送給我的第一件禮物。

“苦”為了獲得更大的生存空間，便費(fèi)盡心機(jī)踢走了它的好伙伴“平凡”。從那以后，我便成了一個不平凡的女生。承擔(dān)越來越多的責(zé)任，承接越來越多的職務(wù)，承受越來越多的苦。各種職務(wù)的相互交錯，各種責(zé)任的相互沖突，各種矛盾也就緊接而來。“苦”也理所應(yīng)當(dāng)似的“悄然而至”。

“小A,發(fā)作業(yè)?！薄靶，今天下午去開會?！薄靶，這是交的錢”……忙的我是不可開交，這又能怎么辦呢？干吧！誰讓這是苦送給我的禮物呢？我可不能不接受。

可誰知，苦正在悄悄地為我準(zhǔn)備另外一件禮物——下滑的成績單?？?，是啊，也該用功了?？啵憧烧媸怯眯牧伎嘌?！真是名副其實(shí)。放心吧，我不會辜負(fù)你的期望的，從今天開始，加油！

“平凡——不平凡——平凡”這就是苦所帶給我的，從小到大吃苦吃到今天，總算明白了苦的真諦。吃得苦中苦，方為人上人，總算了解了這句話的真正含義。

誰說只有吃虧是福，吃苦也是福。在平凡中吃苦，依然快樂：在不凡中吃苦，依舊自在。只要吃得苦中苦，只要活出自我，只要把美綻放在心里，就是無憾的人生！

六年級的作文 篇9

某日，在校園的草坪上發(fā)現(xiàn)了三四株蒲公英。這幾株已經(jīng)成熟，細(xì)細(xì)柔軟的白色絨毛下，還帶著棕色的種子，下面的莖沒有長葉，卻十分挺拔，不論遠(yuǎn)近觀賞，都與周圍環(huán)境十分和諧。

看到這和諧的畫面，我忙去叫上好友，卻沒發(fā)現(xiàn)也有人跟來了。我和好友還沒欣賞夠它的美麗就被跟上的調(diào)皮的人給吹散了。絨毛帶著種子猶如一個個小降落傘似的飛散到了這片草坪的各個角落。我和好友垂頭喪氣地想再找?guī)字辍＝K于，在一個小小的角落里又發(fā)現(xiàn)了一株蒲公英，我們小心地保存著這個秘密而不讓別人發(fā)現(xiàn)。

蒲公英雖沒有月季的嫵媚，水仙的芳香，牡丹的華貴，但它卻有一種信念，一種幫助自己孩子成長的信念。這種信念是只屬于蒲公英的。

四葉草——奇跡

大家也許只聽過也只見過三葉草，恐怕沒見過四葉草吧？但是我和好友在校園中，卻發(fā)現(xiàn)了她的存在。

下課了，我和她到那片三葉草的周圍散步。我們一邊散步一邊談心，忽然她問我：“你知道三葉草代表什么嗎？”我看了看那片三葉草，它們簇?fù)碓谝黄穑陉柟庀嘛@出綠色的活力。我笑了笑：“是‘幸?！桑　睕]想到好友點(diǎn)了點(diǎn)頭，我說：“既然有三葉草，那有沒有‘四葉草’呢？”看著好友一臉茫然，我們不約而同地在那片三葉草里仔細(xì)地尋找。功夫不負(fù)有心人，我們終于在草坪的邊緣上找到了兩株四葉草。“你知道四葉草代表什么嗎？”我問，我們倆相視一笑——“奇跡”。

我們希望考試時(shí)出現(xiàn)奇跡，讓我們能順利考上理想的中學(xué)，但我們知道“奇跡”是創(chuàng)造出來的，是靠努力得來的。而不是平日無所事事，關(guān)鍵時(shí)侯期望“奇跡”的出現(xiàn)。

蒲公英、四葉草，你們讓我注意到校園的細(xì)節(jié)，也讓我知道了許多許多，感受到了許多許多。

美麗的母校，我愛你。