小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇

作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道同樣多的含義。

2．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。

[通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)說(shuō)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫(huà)面引出新知問(wèn)題，自然有度。]

師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）

2．講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！

師：你觀察得真仔細(xì)。

生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢！

師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

合作探究

[新知過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1．小組合作。

觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。

2．小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。

師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？

生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：老師，我發(fā)

現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少？

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說(shuō)？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題：比多少）

3．同位互相說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

生：（略）

應(yīng)用拓展

1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）

[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。

2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．比比誰(shuí)聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

b。小組交流。

1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測(cè)能力與分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣，

教材分析已學(xué)過(guò)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。

教學(xué)媒體：

教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過(guò)程

1．情境導(dǎo)入：我們班想在十一國(guó)慶節(jié)過(guò)后舉行一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大會(huì)開(kāi)賽在即，班里要統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為了回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的`必要，然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法（具體的問(wèn)一問(wèn)每一個(gè)人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問(wèn)題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來(lái)越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問(wèn)題。

要回答上面的問(wèn)題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2．提出問(wèn)題

出示下圖，學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）

(1)哪種活動(dòng)最受歡迎？

(2)哪兩類活動(dòng)受歡迎的程度差不多？

(3)最受歡迎的兩類活動(dòng)是什么？它們的百分比之和是多少？

(4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？

(1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

(2)如果你是本班的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽.為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會(huì)組織觀看什么比賽？

3．分析問(wèn)題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒(méi)有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來(lái)源）

說(shuō)明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

（4）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生只要能用自己的語(yǔ)言回答清楚即可

（6）目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。

4．引出概念：

提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

（應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）

強(qiáng)調(diào)：（1）利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系

（2）圓代表總體，各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5．應(yīng)用反思：觀察右圖，并回答問(wèn)題

（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）

6．拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？

甲校乙校

（目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）

更多練習(xí)

7.歸納小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

⒈ 填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

⑴教師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2( )。

⑵數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。

⑶黑板的面積大約是( )。

⒉ 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。

二、感受體驗(yàn)，獲取新知

1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。

2、體驗(yàn)

(1)閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

(2)實(shí)際感受

①帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

板書(shū)：1公頃=10000平方米

②邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。

板書(shū)：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。

4、換算(生獨(dú)立完成，交流自己的想法)：

30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

三、鞏固運(yùn)用，加深記憶

練習(xí)二十第2、3題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第1、4題。

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。